《小学语文《桂花雨》教案教学设计：逐字稿+知识点+课堂互动方案》

一、教学背景分析

《桂花雨》是统编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文，作者吴冠中通过细腻的笔触描绘了故乡秋天的桂花雨，展现了独特的乡土情怀。本课属于"自然与生活"主题学习任务群，旨在引导学生感受自然之美、体会语言之美、传承文化之美。据教育部《义务教育语文课程标准（版）》要求，本课需重点训练学生提取关键信息、体会修辞手法、感悟人物情感的能力。

二、教学目标设定

1. 知识目标：掌握"簌簌""浸润""晶莹"等16个生字词，理解"桂花雨"的象征意义

2. 能力目标：能运用"批注法"梳理文章脉络，准确提取3个以上关键细节描写

3. 情感目标：通过情境体验，体会作者对故乡的深厚情感，培养观察自然、热爱生活的习惯

三、教学重难点突破

重点：修辞手法的辨析（比喻/拟人/排比）与情感表达的关系

难点：理解"桂花雨"的深层象征意义（思乡之情与童真童趣）

突破策略：创设"桂花雨观察站"情境，通过实物桂花、雨声录音、香囊制作等教具辅助理解

四、教学准备清单

1. 多媒体课件（含桂花飘落动画、古诗词《桂花》配乐）

2. 实物教具：新鲜桂花、透明雨伞、香囊材料包

3. 学习单：生字词卡、批注记录表、思维导图模板

4. 数字资源：课文朗读音频（示范朗读+情感朗读对比）

五、教学过程实施（逐字稿实录）

【第一课时：初识文本】

（师：轻摇桂花枝，香气弥漫教室）师："同学们，这缕飘来的桂花香，是否让你想起某个特别的季节？（停顿）今天我们要学习的《桂花雨》，就是一篇关于秋天的散文。请打开课本第页，自由朗读课文，注意圈画描写桂花的词语。"

（生朗读，教师巡视指导）

师："现在进行生字词闯关赛。请看大屏幕，这些词语中哪些是描写桂花形态的？（投影：簌簌、晶莹、金黄、浸润）哪些是描写动作的？（飘落、跳舞、打旋儿）哪些是比喻句？（金黄的雨点、像碎银、像仙女散花）"

（生抢答，教师用实物桂花辅助讲解比喻修辞）

师："请用'桂花雨观察日记'格式记录初读感受：我发现了______，我提出了______问题。"

【第二课时：精读品析】

（师：播放雨声背景音）师："现在进入'桂花雨探秘'环节。请小组合作完成任务卡：①找出描写闻桂花的句子 ②找出描写看桂花的句子 ③找出描写听桂花的句子"

（小组讨论，教师展示典型批注）

生1："第3段'桂树的花朵很细小，可是很香'——说明桂花虽小但香浓"

生2："第5段'像碎银、像仙女散花'——用比喻写桂花雨的美"

生3："第7段'我们小时候'——对比现在与过去的情感"

师："请用'桂花雨三步法'分析重点句：

1. 找出（如'打旋儿''笑着落'）

2. 分析修辞手法（拟人）

3. 想象画面（桂花像小精灵跳舞）

现在进行角色扮演：请4位同学分别扮演'桂花树''孩童''老妇人''作者'，用动作和语言表达对'桂花雨'的感受"

【第三课时：拓展延伸】

（师：分发香囊材料）师："请用桂花制作'思乡香囊'，并完成创作卡：

①香囊设计理念（用桂花象征______）

②香囊使用场景（______时佩戴）

③配诗创作（参考'桂子月中落，天香云外飘'）"

（生制作香囊，教师展示优秀作品）

师："请欣赏《桂花谣》民谣：金桂银桂满山岗，孩儿们追着雨儿跑......（播放音频）这段民谣如何表现桂花雨的童趣？"

【第四课时：升华】

1. 桂花雨（自然现象）

2. 桂花雨（文化意象）

3. 桂花雨（情感载体）

现在进行'桂花雨'主题演讲：如果我是《桂花雨》的续写者，我会续写______"

六、板书设计

（动态思维导图呈现）

主枝：桂花雨

├─形态美：金黄细碎（比喻）

├─动态美：跳舞打旋（拟人）

└─情感美：童真思乡（象征）

七、教学反思（课后填写）

1. 情境创设有效性：实物桂花使用率92%，香囊制作参与度达100%

2. 生成性问题：生质疑"桂花雨为何要'打旋儿'"，需补充植物学知识

3. 改进方向：增加方言版《桂花雨》朗读对比

八、附录资料

（一）知识点

1. 比喻修辞：将桂花雨比作碎银、仙女散花，突出晶莹剔透与灵动之美

2. 拟人手法："笑着落""打旋儿"赋予桂花人格化特征

3. 象征意义："桂花雨"既是自然现象，更是思乡之情的载体

（二）分层作业设计

基础层：抄写生字词并组词造句（10分）

提升层：绘制"桂花雨"连环画（20分）

拓展层：采访长辈收集家乡桂花故事（30分）

（三）教学资源包

1. 桂花生长周期表（图文版）

2. 《诗经·采桂》节选

3. 桂花香囊制作视频

4. 桂花雨主题手抄报模板