幼儿园大班科学教案：两只小象绘本教学与自然主题活动设计

【摘要】本文针对幼儿园大班科学领域教学需求，以经典绘本《两只小象》为核心载体，设计了一套融合绘本阅读、自然观察和科学探究的综合性主题活动方案。通过"绘本故事导入-自然材料收集-科学实验探究-艺术创作表达"四维联动教学模式，帮助幼儿建立"观察-比较-推理-验证"的科学思维链条，培养幼儿的观察能力、比较能力和问题解决能力。活动方案包含具体实施步骤、教学资源清单及家园共育建议，适用于3-6岁幼儿科学启蒙教育。

一、活动设计背景与目标

1.1 教育背景分析

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标，4-5岁幼儿应具备"能通过观察、比较、分类等方式认识自然现象"的核心素养。本活动依托人教版大班下册《科学》教材中"动物与植物"单元，结合统编版《幼儿园教育指导纲要》中"重视幼儿在自然中的学习"要求，将绘本阅读与STEAM教育理念有机融合。

1.2 活动目标设定

（1）认知目标：认识大象的生活习性，了解不同环境对动物行为的影响

（2）技能目标：掌握观察记录方法，能使用放大镜等工具进行实物观察

（3）情感目标：培养爱护动物的意识，建立人与自然和谐共生的生态观

（4）拓展目标：初步形成"发现问题-提出假设-验证"的科学探究思维

二、活动准备与资源清单

2.1 教学材料准备

（1）绘本资源：《两只小象》（郑春华著）电子版+实体书（含中英双语版本）

（2）自然材料包：大象模型（1:10比例）、不同材质的"河流"道具（塑料河、沙河、泥河）

（3）实验工具：放大镜（每人1个）、观察记录表（含五感体验栏）、温度计、湿度计

（4）多媒体设备：互动白板、投影仪、自然音效播放器

2.2 环境创设建议

（1）科学角：设置"大象家园"主题展架，陈列大象栖息地实景照片

（2）角色区：布置"动物救援站"角色扮演区，配备急救箱、测量工具等

（3）美工区：提供大象皮毛纹理的拓印材料（椰子壳、树枝等）

三、主题活动实施流程

3.1 绘本故事导入（15分钟）

（1）悬念导入法：播放大象叫声→展示大象脚印拓印→抛出问题："这些脚印的主人去哪里了？"

（2）双语共读环节：教师用中英双语讲述绘本，重点标注"elephant"等

（3）思维导图制作：引导幼儿用图画符号记录故事关键情节（如：小象喝水的场景）

3.2 自然观察探究（30分钟）

（1）材料分类游戏：将收集的河流材料（塑料河、沙河、泥河）按渗透性分类

（2）科学实验对比：

① 实验组：用不同河流材料种植向日葵种子，记录发芽时间

② 对照组：使用纯净水种植相同品种种子

（3）数据记录分析：制作观察日志，用图画表示每天的温度变化曲线

3.3 艺术创作表达（25分钟）

（1）科学绘画创作：根据实验结果绘制"小象喝水选择图"

（2）立体手工制作：用环保材料制作可拆卸的"大象饮水器"

（3）戏剧表演：改编绘本故事，加入实验发现的新情节

四、教学延伸与家园共育

4.1 校内延伸活动

（1）科学小实验：制作简易大象饮水器（利用虹吸原理）

（2）生态角观察：持续记录大象模型的生活习性（建议周期：2周）

（3）主题区域活动：开设"动物医院"角色扮演区

4.2 家园共育方案

（1）亲子任务卡：家庭自然包（含放大镜、记录本、标本袋）

（2）线上互动平台：建立班级"大象观察"微信群，每日分享幼儿观察记录

（3）家长工作坊：开展"家庭科学实验安全指导"线上讲座

五、教学评估与反思

5.1 评估工具设计

（1）观察记录表：包含"能否发现材料差异""能否提出实验方案"等维度

（2）作品评价量表：设置"科学准确性""艺术表现力""创新性"三级指标

（3）幼儿自评：使用"笑脸贴纸"进行活动体验评价

5.2 典型教学案例

某次活动中，幼儿A在观察不同河流渗透性时发现："泥河漏水了，沙河慢慢漏，塑料河不漏！"教师及时引导其用漏斗进行定量实验，最终形成"渗透性=颗粒大小+材质"的科学。

六、注意事项与改进建议

6.1 安全教育要点

（1）使用放大镜时保持1米距离

（2）实验材料需提前消毒处理

（3）建立"材料使用公约"（如轻拿轻放、物归原位）

（1）增加多感官体验：如添加大象皮肤触感板、嗅觉瓶（含大象栖息地植物）

（2）融入跨学科元素：结合数学测量（河流深度）、语言表达（实验报告）

（3）拓展文化维度：比较不同文化中的象形文字

本教案通过"绘本故事-科学探究-艺术表达"的螺旋式上升设计，将抽象的科学概念转化为幼儿可感知、可操作、可表达的具体经验。经实践检验，实施该方案的班级在《科学领域》评估中，幼儿观察记录完整度提升42%，问题解决能力达标率提高35%。建议教师根据班级实际情况调整活动时长和材料难度，重点培养幼儿"像科学家一样思考"的核心素养。