大班古诗《相思》教学策略与活动设计：以情感教育为核心

一、教学背景与学情分析

《相思》是小学语文教材中收录的唐代诗人王维的经典作品，全诗"红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思"以简练的语言传递了深厚的思乡情感。针对大班幼儿（5-6岁）的认知特点，本教案设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合《幼儿园教育指导纲要》中"培养初步的审美情趣和艺术表现能力"的要求，将古诗学习与情感教育有机融合。

二、教学目标设定

1. 语言能力：能正确、流利地诵读古诗，理解"红豆""相思"等的意象意义

2. 情感认知：通过多感官体验，感受古诗中蕴含的思乡之情

3. 实践应用：能用绘画、手工等方式表达对古诗的理解

4. 社会适应：在集体活动中培养合作探究意识

三、教学准备清单

1. 多媒体课件（含红豆生长过程动画、古诗吟唱音频）

2. 实物教具：新鲜红豆、红丝绒布艺红豆、宣纸、水彩颜料

3. 情境创设：南国春景主题墙（含竹影、荷花、榕树元素）

4. 学习单：古诗填空卡（每句预留2-3个空格）

5. 安全提示：手工环节使用儿童安全剪刀

四、教学过程设计（总时长40分钟）

【第一环节：情境导入（8分钟）】

1. 气象箱观察：展示装有湿润沙土的透明箱体，放入新鲜红豆种子

2. 动画演示：播放3分钟《红豆的一生》微视频（包含发芽、抽枝、开花、结果过程）

3. 感官体验：分发不同质地的红豆（玻璃红豆、布艺红豆、真实红豆），引导幼儿触摸、观察

4.悬念设置："为什么古人用红豆表达思念？今天我们要解开这个千年之谜"

【第二环节：古诗初探（12分钟）】

1. 多模态诵读：

- 配乐朗读（古筝版《春江花月夜》背景音乐）

- 节奏朗诵（跟随教师击打竹节节奏）

- 分角色朗读（幼儿扮演"我"和"君"）

2. 解密：

- 红豆：出示《本草纲目》相关插图，讲解"相思子"的药用价值

- 南国：展示岭南地区四季花卉图鉴，讨论地理特征

- 采撷：示范正确持握竹篮方法，演示采摘动作

3. 趣味问答：

"如果让你给红豆取名字，你会叫它什么？为什么？"

"除了送红豆，古人还用什么表达思念？"

【第三环节：创意表达（15分钟）】

1. 美术创作：

- 布艺拼贴：用红丝绒布剪裁不同形状，粘贴在卡纸上创作"相思树"

- 水墨晕染：示范用毛笔蘸取淡墨在生宣上晕染出红豆图案

- 数字绘画：分组使用平板电脑绘制古诗意境图

2. 音乐创编：

- 节奏游戏：用三角铁、木鱼等打击乐器为古诗伴奏

- 歌词填空：改编《小星星》旋律演唱古诗

3. 角色扮演：

- 设置"南国商队"情境，幼儿扮演商人、船夫、游子等角色

- 模拟古代邮局，用黏土制作"相思家书"（需包含红豆元素）

【第四环节：情感升华（5分钟）】

1. 情景剧场：教师扮演古代诗人，幼儿用黏土制作"红豆信笺"传递情感

2. 生活链接：讨论"现代生活中如何表达思念"，展示微信红包、视频通话等案例

3. 延伸倡议：发起"我为家人送红豆"活动，鼓励幼儿制作感恩礼物

五、延伸活动设计

1. 自然角观察：持续培育红豆植物，记录生长日记

2. 家庭共读：发放《中国古诗词绘本》（大班分册）

3. 社区实践：参观植物园的相思树景点

4. 艺术展演：组织"古诗新唱"班级音乐会

六、评价与反思

1. 评价工具：

- 语言发展量表（含朗读流利度、理解等维度）

- 创意作品评分表（包含材料运用、创意表达等指标）

- 同伴互评卡（"我学会了..."句式）

2. 典型案例：

幼儿A通过布艺拼贴将古诗与岭南民俗结合，获得"最佳文化传承奖"

幼儿B在角色扮演中准确演绎古代采茶动作，展现空间感知能力

3. 改进方向：

- 增加方言诵读环节，增强文化认同感

- 开发AR古诗互动程序，提升科技感知

- 建立古诗学习档案袋，持续追踪发展

七、教学资源包

1. 古诗教学PPT（含15个互动问题）

2. 手工材料清单（分A/B/C三难度等级）

3. 安全操作指南（含12项风险提示）

4. 家园联系册（含亲子共读建议）

5. 教师指导手册（含20个教学锦囊）